尊敬する先輩の先生から教えていただいた言葉です。
優しさは強さである
合唱コンが大好きな理由の一つは、優しさは強さであることを証明してくれるから。
合唱はすばらしい心を育ててくれる。
合唱によって心が育つ。
心が一つになって歌うときなんかそれはすごい…。
また、陰で頑張っていたり、歌を一生懸命歌っている仲間を見ると、「学級のためにあの子は…」ってうれしい気持ちになる。
その瞬間「ありがとう、その思い、絶対に無駄にはしない」って気持ちになる。
それこそ指揮や伴奏をになう者は、きっと他の子の数倍、数十倍練習している。
「○○がやってくれるから、歌いやすい！ありがとう」とこんな言葉をかけてくる人もいるだろう。
指揮者や伴奏者は、その言葉から勇気と、さらなるやる気をえたに違いない。
「ありがとう。期待に応えるからね…。」そんな思いを抱く。
「仲間のために自分をいかす」「自分の言葉や行動が人から感謝される」これがとても大きな喜びになる。
本当に自分を必要としてもらえる。
「ありがとう」を素直に言ってもらえるということは…。
そして、素直に「ありがとう」を言えることは…。
クラス内に「ありがとう」という言葉が行き交うようになれば、そのクラスは強い。
学級の誰かが自分の欠点なり、弱点を公表しても、助けてもらうことができる。
だから「ありがとう」が言える。
こうした助け合いの仕組みができている学級は実に強い。
逆に言えば、強いクラスほど、「ありがとう」が聞こえる。
なぜか…。
それは、クラス内で“足の引っ張り合い”がないからだ。
感謝を感じない、いわば“なれあい”がないからである。
“なれあい”の集団は、ルールや厳しさがない状態であり、仲間を心から信じられない不安が、必ずクラス内のマイナス競争を生むからだ。
そういったクラスでは、人のために貢献しようとしなかったり、頑張っている級友をねたむ「ひがみ」が生まれたりする。
そんなクラスが強いわけがない。
聞いているものを感動させる歌声になるわけがない。
もめごとが多いときほど、「ありがとう」の声は少ないものだ。
最も美しい日本語は「ありがとう」だと思っている。
だから…
「ありがとう」を一つでも多く言ってもらえる人になろう
「ありがとう」を一つでも多く言える人になろう。
人生の中で最も幸せな瞬間は、人から「ありがとう」を心の底から言ってもらえたとき、あるいは、心の底から「ありがとう」を言いたいと思える人に出会えたときだと思っている。
合唱の練習は、それこそ波瀾万丈だ。
うまくいくときもあれば、もめるときもある。
いけるかも…、と思えるときもあれば、もうダメだ…と思えるときもある。
それが普通だ。
でも、どんなときも、とりわけうまくいっていないときこそ、仲間への感謝の気持ちを忘れてはいけない。
学級が下向きのときほど、他人の嫌なところが見えてしまうから「ありがとう」をいう気分になれない。
だからこそ、そんなときこそ、周囲のよさを見つける努力をしてごらん。
不思議と「ありがとう」が言えるようになるから。
逆にうまくいっているときに気をつけたいことは、「ありがたさ」を忘れがちになることだ。
「ありがとう」が飛び交う、そんな幸せが当たり前のように感じ、鈍感になっていく。
「ありがとう」が消えていく…。そんな状況をつくっては絶対にいけない。
「ありがとう」は「有難う」とかく。
「有る」ことが「難しい」のだ。
生きていけば、うまくいくことはめったに起きないということ。
だからこそ、時に起こるうれしさは「ありがたく」感じるものなのだ。
そんな「ありがたい」ことを何度も起こすこと…
つまり、「ありがとう」が何度も聞こえる空間は本当に幸せなのだ。
合唱コンの練習中、あるいはコンクール後、そんな幸せな瞬間が訪れたら…
どんなにうれしいことだろう。
心の底から人に「ありがとう」を言いたいくらいに頑張ってみれば、そのときは必ず人の心を打つ合唱になるはずだ。
それが学級の強さを支える。優しさは強さなのだ。
「優しさは強さ」を学級で体感できる3つの場面
優しさは弱さではなく強さである、という考え方は、言葉で説明するよりも、実際の場面を通して伝えるほうが心に残ります。ここでは、学級の中で「優しさは強さ」を体感できる代表的な3つの場面を紹介します。
優しさが強さになる場面を紹介します
合唱コンクールの練習
歌が苦手な仲間に対して、責めるのではなく一緒に練習に付き合う生徒の姿は、まさに優しさが強さとして現れる瞬間です。一人ひとりの声を合わせるためには、上手な生徒が我慢して合わせる場面も必要になります。その我慢と工夫こそが、集団としての強さを生み出します。
体育祭のチーム種目
運動が得意な生徒が、苦手な仲間の分まで頑張ろうとするのではなく、苦手な仲間ができることを一緒に探す姿勢を見せたとき、チームの結束は一気に強まります。優しさは、勝敗を超えた強さを集団にもたらします。
日常の係活動
係の仕事を忘れてしまった仲間を責めるのではなく、さりげなくフォローする生徒がいる学級は、雰囲気が安定しています。小さな優しさの積み重ねが、学級全体を支える見えない強さになっていきます。
優しさを強さとして価値づける教師の関わり方
優しさを見せた生徒がいたときに、教師がどう価値づけるかによって、その行動が学級に広がるかどうかが変わってきます。関わり方のポイントを整理します。
- ポイント1：その場で認める：見つけたらすぐに言葉で伝える。
- ポイント2：全体に紹介する：学級通信や帰りの会で共有する。
- ポイント3：強さと結びつける：優しさは弱さではないと伝える。
見つけたその場で認める
優しい行動は、後からまとめて褒めるより、その場で「今の行動、優しいね」と一言伝えるほうが効果的です。生徒自身も、自分のどの行動が評価されたのかがはっきり分かり、次への意欲につながります。
学級通信や帰りの会で共有する
個別に認めるだけでなく、学級全体にエピソードとして共有することで、優しさが学級の当たり前の価値観として広がっていきます。他の生徒にとっても、自分の行動を見直すきっかけになります。
優しさと弱さを結びつけない
「優しい人は損をする」という誤解を持つ生徒もいます。優しさを見せた場面を強さのエピソードとして語ることで、その誤解を少しずつ解いていくことができます。教師の言葉かけが、この価値観を育てる鍵になります。
優しさの指導についてよくある質問
最後に、優しさを育てる指導についてよくある質問にお答えします。
優しい生徒が利用されてしまうことはありませんか
残念ながら、優しさに付け込もうとする場面がゼロではありません。だからこそ教師は、優しさを見せた生徒の行動をきちんと見て、必要であれば周囲に働きかけることが大切です。優しさは守られるべき価値であることを、学級全体に伝えていきましょう。
優しさを強要するような指導になりませんか
「優しくしなさい」と一方的に求めるのではなく、優しい行動を見つけて認めるという形に徹することで、強要ではなく自然な広がりを生み出すことができます。伝え方の順番を意識しましょう。
優しさを見せない生徒にはどう関わればいいですか
無理に優しさを引き出そうとせず、まずはその生徒自身が優しくされる経験を積めるようにすることが第一歩です。自分が受け取った経験があるからこそ、人にも渡せるようになっていきます。
