はじめに
不登校や引きこもりは、思春期の生徒が抱える不安や自己評価の低さから起こる行動であり、単に「怠けている」とは違います。自分の居場所がない、学校や家庭で安心して過ごせないという状態が続くと、生徒は学校から遠ざかりがちです。本記事では、不登校や引きこもりが起きる背景と、家庭や学校ができる具体的な対応策について説明します。
原因
不登校や引きこもりの生徒は、自己評価が低いことや対人関係の不安を抱えていることが多いです。
例：失敗経験が原因で学校に行けなくなる
生徒が学校で失敗を経験したり、友人からの批判や教師の厳しい指導を受けたことがきっかけで、「学校に行くのが怖い」と感じてしまうケースがあります。「また怒られるかも」「誰も自分を理解してくれない」といった気持ちが大きくなると、登校意欲を失ってしまいます。
かかわりかた
スモールステップでのサポート
不登校や引きこもりの生徒に対しては、無理に登校を促すのではなく、小さな一歩から始めるのが効果的です。
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具体例①：朝の声かけ
生徒が毎朝決まった時間に起きてこなくても、「おはよう、今日はどんな気持ちかな？」と軽く声をかけることで、家庭内の規則正しい生活に少しずつ馴染ませます。無理に起こしたりせず、リビングに顔を出すようになれば一歩前進と捉え、日々の小さな変化を歓迎します。 -
具体例②：行動のスモールゴールを設定
たとえば、「今日はリビングでご飯を食べる」「夕方には窓を開けてみる」など、小さな目標を一つずつ設定します。達成できたら「ありがとう、できたね」と肯定的なフィードバックを伝え、少しずつ自信を持たせることが大切です。
「どちらを選んでも応援する」姿勢を伝える
不登校や引きこもりの生徒に対しては、「学校に行かないとダメ」ではなく、行かなくても応援する姿勢を見せることで、安心感を与えます。
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具体例①：選択を尊重する対話
生徒が「明日は学校に行きたくない」と言った場合、「行かなくても、家で待っているからね」と伝え、家庭が安全な場所であることを示します。これにより、生徒は「いつでも戻れる場所がある」と感じ、学校への不安が薄らぎます。 -
具体例②：好きな活動に焦点を当てる
家庭での居場所を感じられるように、生徒が好きなことや興味を持てることを一緒に探します。絵を描く、音楽を聞く、ゲームをするなど、どんな内容でもよいので「これが好きなんだね」と共感し、生徒が自己肯定感を感じられるよう支援します。
おわりに
不登校や引きこもりへの対応は、長期的な視点が必要ですが、生徒のペースに合わせて進むことが大切です。家庭での居場所を感じられるようにすることで、少しずつ学校や社会への関心が戻ってきます。小さな成功体験を積み重ねながら、焦らずに生徒を見守りましょう。
参考書籍
