はじめに

吃音をかかえる生徒は、日常的な会話や授業中の発言に対して大きな不安やストレスを感じることがあります。
そのため、教員が適切な対応をすることは、生徒の自信や学習意欲を保つ上で重要です。
この記事では、吃音の基本的な症状を理解し、生徒との接し方について具体的なアドバイスを提供します。

効果的な支援方法を学ぶことで、生徒は安心して自分の言葉で表現でき、教員も適切なサポートを通じて、生徒の成長に貢献できるようになります。
最後まで読むことで、吃音に悩む生徒に対して、どう対応すべきか、またどのように教室でのコミュニケーションを円滑に進められるかが理解できるでしょう。

吃音の症状とは？

吃音には、いくつかの典型的な症状がありますが、これらは個々の生徒によって異なる形で現れることがあります。以下では、代表的な3つの症状について説明します。

1. 語音の繰り返し

吃音を持つ生徒が、特定の音や語を何度も繰り返すことがあります。
例えば、「ぼ、ぼ、ぼ、ぼく」といった発話の形です。この繰り返しは、本人にとって非常にストレスになることがあり、焦りや緊張を増幅させることがあります。

2. 語音の引き伸ばし

発話中に語音が引き伸ばされることがあります。
例として「ぼーーく」のような発話です。
この引き伸ばしは、話したい言葉がすぐに出ないことへの焦りや、無意識の反応で起こることが多いです。

3. 語音のつまり

最も困難な症状の一つが語音のつまりです。
「・・・・ぼく」のように、言葉が途中で詰まってしまい、発声が続かなくなることがあります。
この状態では、周囲からの無言のプレッシャーを感じることもあり、さらに話しにくくなってしまうことがあります。

吃音をかかえる生徒への教員の対応方法

吃音のある生徒にとって、教員が適切に対応することが、安心して発話する環境を提供する上で重要です。
以下に、実践的な対応方法をまとめました。

1. 「リラックスして」「落ち着いて」「ゆっくり」といった声かけは控える

吃音の生徒に「リラックスして」「ゆっくり話して」といった声かけをすることは、逆効果となることがあります。
これらの表現は、生徒に「自分の話し方が正しくない」と感じさせ、さらに緊張を高めてしまう可能性があります。
そのため、話し方よりも内容に注目し、生徒の気持ちを理解することが重要です。

2. 話し方ではなく、話の中身に注目する

発話の方法に焦点を当てるのではなく、話の内容に耳を傾けることが大切です。
生徒が伝えようとしているメッセージを理解しようとする姿勢を示すことで、生徒はより安心して発言できるようになります。

3. ゆっくり、ゆったりと接する

生徒が吃音に悩んでいるとき、教員自身がゆっくりと穏やかな態度で接することが大切です。
急かしたり、話を途中で遮ったりすることは、生徒の不安を増幅させる可能性があるため、焦らずに対応しましょう。

4. 生徒の発話をよく聞く

生徒が話し終わるまで、じっくりと耳を傾けることが大切です。
たとえ言葉が詰まったり、繰り返したりしても、遮らずに聞く姿勢を示すことで、生徒は自信を持って話すことができます。

5. 生徒の発話に合わせて話す

生徒の発話のリズムやペースに合わせて話すことで、会話の流れがスムーズになり、生徒が安心感を得やすくなります。
教員が生徒に寄り添うような話し方を心がけることが重要です。

6. 話す際の位置を横や斜めにする

教員が生徒の正面に立って話すと、生徒はプレッシャーを感じやすいことがあります。
横や斜めに位置することで、直接的な視線を避け、リラックスした環境を作り出すことができます。

7. 言葉が出るまで待つ

生徒が言葉をつまらせているとき、焦って先回りしたり、言葉を補ったりせず、自然に待つことが大切です。
発話の途中で助けようとする意図は善意であっても、逆に生徒にプレッシャーを与える場合があるので、見守る姿勢が求められます。

おわりに

吃音を持つ生徒に対する支援は、単なる話し方への配慮に留まらず、教員が理解と忍耐を持って接することが何よりも大切です。
生徒が安心して発言できる環境を提供することで、学習意欲が高まり、クラス全体のコミュニケーションも円滑になります。
この記事で紹介した実践的なアドバイスを活かし、吃音を持つ生徒の成長をサポートしましょう。

参考書籍