【中学校】応援で声が出ないクラスへ ― 体育祭・激励会で本気を引き出す3つの手

はじめに

二学期が始まると、体育祭や部活動の激励会がやってきます。
応援の練習が始まると、必ず出てくるのが「声が出ない」という悩みです。
前で応援団が叫んでいるのに、うしろの列は口を閉じたまま立っている。
そんな光景に、心当たりはありませんか。

つい、やる気がないのか、と叱ってしまう。
けれど叱った次の日、声はもっと小さくなっていた。
私にも、そんな覚えがあります。

声が出ない子の多くは、出したくないわけではありません。
人前で大きな声を出すことが、単純にこわいだけです。
この記事では、その恥ずかしさを越えやすくするための三つの手をお伝えします。

応援指導 3つの手

先に結論からお伝えします。
担任がやるのは、声の大きさを求めることではなく、恥ずかしさを越えやすくすることです。
ひとつ目は、恥ずかしいという気持ちの正体を、先生の言葉で説明すること。
ふたつ目は、最初に本気を見せる人を学級の中につくること。
みっつ目は、行事の本番ではなく、毎日の返事から本気を育てておくことです。
どれも、明日の練習からそのまま使えます。
この三つがそろうと、応援の声は自然に変わっていきます。

ポイント1：恥ずかしさの「正体」を言葉にする

応援指導というと、声を大きくさせる技術の話だと思われがちです。
けれど担任が最初にやるのは、声の指導ではありません。
子どもの中にある「恥ずかしい」という気持ちに、先に名前をつけてあげることです。

「恥ずかしがるな」では、声は出ません

応援練習が始まると、まず出てくるのが「声が小さい」という悩みです。
前で応援団が叫んでいるのに、うしろの列は口を閉じたまま立っている。
つい、やる気がないのか、と叱ってしまいたくなります。
けれど、叱った次の日に声が大きくなったことは、私は一度もありませんでした。
むしろ、前より小さくなっていることのほうが多かったんです。
声が出ない子の多くは、出したくないのではありません。
人前で大きな声を出すことが、単純にこわいのです。
やる気の問題として扱っている間は、指導は「もっと声を出せ」の一本になり、そこから先へ進めません。

恥ずかしさは、変わろうとするから起こる

上手さではなく、「越えたか」で見る

気持ちに名前がついたら、次は見る基準を変えます。
応援練習で私が見ていたのは、上手にできたかどうかではありません。
声を出したこと自体が、ひとつの壁を越えた事実だと考えて価値づけます。
きのうより少し大きくなった子がいたら、その場で名前を呼びます。
そろっているか、格好よく見えるかは、あとからついてきます。
先に整えるべきなのは、一歩踏み出した子が損をしない空気のほうです。
うまさで見られている学級では、自信のない子ほど口を閉じます。
越えたかどうかで見られている学級では、下手なままでも声が出る。
その順番を、担任がぶらさないことが大事です。

手1でやるのは、語ることと、見る基準を変えることだけです。
それだけで、声が出ない子が「自分はだめだ」と降りてしまうのを防げます。
越えようとしている途中なんだ、と本人が思えることが出発点です。

ポイント2：先に本気を見せる人をつくる

気持ちに名前がついても、だれも声を出さない教室では、やはり声は出ません。
声の大きさは、うまさではなく空気で決まるからです。
最初に本気を見せる人がいるかどうかで、その学級の声の限界値が決まります。

教えられる側は、教える人以上にはなれない

応援練習を見ていて、いつも思い出す言葉があります。
教えられる側は、教える人以上にはなれない、という言葉です。
先輩が見せた姿が、そのまま後輩の限界値になります。
二年生が一年生に応援を教える場面では、これがはっきり出ます。
二年生が照れながら教えれば、一年生はもっと照れます。
逆に、二年生が本気で声を出して見せれば、一年生の基準もそこまで上がる。
これは学級の中でもまったく同じです。
だれかが先に本気を見せない限り、全体の声は上がりません。
誰が最初に見せるのかを、担任が意識して決めておきます。

最初のひとりが、いちばんこわい

担任が、いちばん大きな声を出す

では、最初のひとりが出てこないときはどうするか。
答えは単純で、担任が先に出します。
応援団や実行委員だけに任せて、自分は腕を組んで見ている。
その姿勢のまま、声を出せと言っても届きません。
子どもは、先生が本気かどうかを驚くほど正確に見ています。
私は、応援練習の最初の一回は、自分がいちばん大きな声を出すようにしていました。
先生が本気で恥をかいてくれた、という事実が、子どもの背中を押します。
先に本気を見せるのは、指導ではなく担任の役割です。
それをやってから、はじめて子どもに求められるようになります。

手2は、練習の最初の三分で決まります。
だれかが先に本気を見せて、それが認められる。
この二つがそろった日の練習は、終わりの空気がまるで違います。

ポイント3：日常の返事が、本番を決める

ここまでは、応援練習の場での話でした。
けれど、声がいちばん決まるのは、実は行事が始まる前です。
直前だけ頑張らせても声は出ません。決めているのは、毎日の返事のほうです。

行事の直前だけ頑張っても、声は出ません

応援の声は、練習が始まってから育つものだと思っていました。
けれど実際は、練習に入る前の毎日で、ほとんど決まっています。
鍵になるのは、返事です。
普段、名前を呼ばれても小さくうなずくだけの学級が、本番の日だけ大きな声を出せることはありません。
逆に、毎朝の出席確認で気持ちのいい返事が返ってくる学級は、応援練習の一日目から声が出ます。
行事の直前だけ頑張るのではなく、日々の生活全部が行事への準備になっている。
この考え方に立つと、応援指導は九月に始まるものではなくなります。
四月から、毎日少しずつ積み上がっているものになります。

返事は「本気のスイッチ」

小さな返事を、名前つきで残す

返事の指導で気をつけているのは、大きさを求めないことです。
返事は、声の大きさの練習ではありません。
呼ばれたら返す、という相手を大切にする行為だと定義します。
そう伝えたうえで、小さくてもきちんと返した子を見つけたら、その場で名前を挙げます。
入学初日の学級通信に、一つ一つの言葉に返事をする人がいた、と書いたこともあります。
最初から価値ある行動として扱われた子は、それを正しい行動として身につけます。
大きな声を出せた子だけをほめていると、出せない子は最初から降りてしまう。
小さな返事を名前つきで残すことが、九月の応援につながっていきます。

手3は、行事のための指導ではありません。
けれど、いちばん本番に効きます。
毎朝の返事が変わった学級は、応援でも合唱でも、最初から声が出ます。

おわりに

三つの手は、それぞれ独立したものではなく、つながっています。
気持ちに名前がつくから越えようと思えて、先に出す人がいるから続けられて、日常の返事があるから本番で出し切れる。
ひとつでも欠けると、行事の前だけ大声を出して、終わったら元どおり、という学級になってしまいます。

明日ひとつだけやるなら、朝の会で語ってください。
恥ずかしさは、変わろうとするから起こる感情なんだ、と。
二分で足ります。
そのうえで、練習で最初に声を出した子の名前を、その日のうちに呼びます。

応援できる学級は、行事にも強くなります。
声の大きさではなく、越えようとした姿を見てあげてください。
その視線が、子どもの一歩をいちばん後押ししますよ。

ご視聴ありがとうございました。
この記事の内容を動画でも解説しています。
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