【中学校】学級じまいでやること9項目｜最後の学活から引き継ぎまでチェックリスト

はじめに

最後の学活の前日、ロッカーがすっかり空になった教室に立つと、ふと手が止まることがありますよね。
一年間やってきたのに、あと何をすれば「学級を終えた」と言えるのか、はっきりしないからです。

通知表、配布物、片づけ、引き継ぎ。やることは次々に浮かぶのに、順番が決まっていないと、最終日は「配って終わり」になりがちです。
実は私も、チャイムが鳴ってから、一年のお礼をまだ言っていないことに気づいた年がありました。

そこでこの記事では、中学校の学級じまいでやることを、9つのチェック項目に整理しました。
「渡す・整える・つなぐ」の3つのまとまりに分けてあるので、手帳に最終週の日付を書き、項目を置いていくだけで、段取りが一枚のリストになります。
全部を完璧にやる必要はありません。できるところから使ってくださいね。

学級じまい9項目の全体像

学級じまいのやることは、数えてみると意外に多く、頭の中だけで管理しようとすると、必ずどこかが抜け落ちます。
そこで9つの項目を、生徒に「渡す」、教室と手元を「整える」、次へ「つなぐ」の3つに分けました。
渡すは最後の学活・ふり返り・メッセージ交換、整えるは返却物・片づけ・書類、つなぐは引き継ぎ・配慮が必要な子の情報・保護者へのひと言です。
この順に、最終週の日付へ割り振っていきます。

ポイント1：生徒に一年の言葉を「渡す」

生徒と気持ちよく終えられるかどうかは、最後の学活の中身より、語りが先、配布があと、という順番で決まります。
ここでは、最後の学活の組み方、ふり返りの書かせ方、メッセージ交換の工夫の3項目を見ていきます。

項目1：最後の学活を三部で組む理由

私が配って終わってしまった年は、通知表の確認で質問が重なり、先生の話は数十秒しか残りませんでした。
それからは、学活の予定を黒板の端に三行で書くようにしています。
「ふり返り・先生から・配布」と見えているだけで、生徒も時間の使い方を意識して、配布のときの私語が減りました。
予定を見せることは、それだけで最後の時間を落ち着かせてくれます。

項目2：ふり返りに「うまくいかなかった」を入れる理由

一年のふり返りは、できたことだけを書かせると、どこか作り物のような文章になりがちです。
そこで、できたことを3つ、うまくいかなかったことを1つ書かせます。
うまくいかなかったことも、成長の材料として扱うのがポイントです。
書き終えたら、そのうまくいかなかった経験が、いまの自分をどう変えたかを、ひと言で結ばせます。
成績ではなく、成長の言葉で一年を閉じられると、生徒の表情はやわらぎます。
先生が「完璧な一年だった人はいないよ」と先に伝えてから書かせると、手が止まる子が減ります。
書く時間は10分もあれば足ります。

うまくいかなかったことを書くのは、生徒にとって少し勇気がいります。
だから先生が先に、自分の一年で思い通りにいかなかったことを、短く話してみせてください。
「実は最終日の配布で時間を使い切ってしまった年があってね」と話すだけで、教室の空気がゆるみます。
先生が見せた弱さは、そのまま「書いてもいい」という許可になります。

一年の終わりに、学級の日記を読み返すと、生徒が自分の成長に気づいていく様子がよく分かります。
学級じまいの時期に何を大切にするかは、こちらの記事も参考になります。

項目3：メッセージ交換で全員に言葉が届く工夫

仲間へのメッセージ交換は盛り上がる活動ですが、受け取る数に差が出やすいのが落とし穴です。
仲のよい子には何枚も集まり、静かな子には数枚しか届かない。
それを防ぐために、書く相手を先にくじで決めておきます。
一人が最低でも3人から受け取れるように割り振れば、誰も取り残されません。
自由に書く時間は、その後に残りの時間でゆっくり取れば大丈夫です。
全員分が揃ったら、帰りの会で配ると、手元に残る一枚になります。
受け取る枚数をそろえることは、最後の日の安心につながります。

書き出しに困る子には、一文目の型を渡してあげてください。
たとえば「あのとき助かったよ」「一緒に○○できて楽しかったよ」の二つがあれば、ほとんどの子は書き始められます。
型があると、短い言葉でも気持ちはきちんと伝わります。
書けない子を責めず、型で背中を押すのが、最後の日にふさわしいやり方です。

ここまでの3項目は、すべて「生徒に言葉を渡す」ための準備です。
順番を決めておくだけで、最後の学活は配布の時間から、一年を締めくくる時間へ変わっていきます。

学級通信に載せた、最後の日記を集めた号を、一部だけ紹介します。
一年間の成長が、それぞれの言葉で書かれていました。

ポイント2：教室と手元を「整える」

整える作業は、最終日にまとめてやろうとするほど、学活の時間を食べていきます。
最後の一週間に分けて、毎日少しずつ進めるのがコツです。
返却物の一覧、片づけの分け方、書類の仕分けの3項目を見ていきます。

項目4：返却物と貸し出し物を一覧にしておく理由

最終日に手元にある物は、通知表のほかにも、生徒の作品、体操服、貸した辞書、返却する提出物など、思った以上にたくさんあります。
これを頭の中だけで覚えていると、渡し漏れが必ず出ます。
名簿の横に、物の名前を書いた一覧を一枚つくり、渡したらチェックを入れていきます。
この一枚があるだけで、最終日の確認は、探す作業から、印をつける作業に変わります。
一覧は、最終週の初日に作り始めると、渡し忘れに気づく余裕が生まれます。
チェックを入れる役を生徒にお願いしても、うまく回ります。

一覧は、最終週の初日に作り始めるのがおすすめです。
一度に完成させようとせず、気づいたときに書き足していきます。
思い出せない物は、生徒に「先生に貸している物ある？」と聞くと、意外な物が出てきます。
渡し漏れがなくなると、年度が替わってから「あの作品、返し忘れていました」と連絡する場面も減ります。

項目5：片づけを最後の一週間に分ける発想

生徒に任せると雑になるのでは、と心配になるかもしれません。
そのときは、片づけたあとの状態を、先生が写真で見せるか、一言で伝えておくと、基準が揃います。
「ロッカーの中は、新しい一年の最初の日の状態に」と言うだけで、動きが変わります。
基準を言葉にしておくことが、片づけを任せるいちばんの近道です。

項目6：書類は「処分」と「保管」を先に分ける

名簿や面談のメモ、提出物のコピーには、生徒の個人情報が入っています。
片づけの流れで一緒に処分してしまう前に、処分するものと保管するものを、先に分けてください。
迷ったときは自分で決めず、学校の決まりを確認します。
保管するものは、保管の期限と置き場所を一行メモしておくと、次の年度にあわてずに済みます。
仕分けの基準を書き出す時間は、片づけの時間より先に取りましょう。
仕分けには、箱を二つ用意するのが手軽です。
迷う物は三つ目の箱に入れて、相談する日を決めておきましょう。

仕分けは、箱を二つ用意するだけで進みます。
一つは「処分」、もう一つは「保管」。迷う物は、三つ目の箱に入れて、管理職か学年主任に相談する日を決めます。
自分の判断だけで捨てて、あとから「あの資料が必要でした」となるのは、避けたい場面です。
箱を分けるという小さな工夫が、後悔を減らしてくれます。

ここまでの3項目は、どれも特別な技術がいりません。
一覧にして、分けて、少しずつ進める。それだけで最終日の慌ただしさは、ぐっと小さくなります。

ポイント3：次の担任と保護者へ「つなぐ」

学級じまいの仕上げは、一年間の手応えを、次の人へ渡すことです。
うまくいった手立てを先に、事実だけを丁寧に渡すと、受け取る側は安心できます。
引き継ぎメモ、配慮が必要な子の情報、保護者へのひと言の3項目です。

項目7：引き継ぎは成功例から書く理由

引き継ぎメモを困りごとから書き始めると、次の担任に重い印象だけが残ってしまいます。
そこで、まず「うまくいった手立て」を3つ書きます。
そのあとで困りごとを書くのですが、必ず「こうするとうまくいった」という手立てをセットにします。
手立てが添えてあれば、受け取る側は、学級の様子を想像しやすくなり、新年度の最初の一週間に、迷わず動けます。
手立ては具体的であるほど役に立ちます。
抽象的な言葉より、実際に使った一言をそのまま書いてください。

メモの長さは、A4一枚に収まる程度で十分です。
長く書くほど、肝心なところが埋もれてしまいます。
最後に「聞いてもらえれば、いつでも話します」と一行そえておくと、受け取る側が気軽に質問できます。
引き継ぎは、書類の受け渡しではなく、安心の受け渡しだと考えると、書き方が変わってきます。

項目8：配慮が必要な子は「事実と手立て」だけ渡す

配慮が必要な子の情報は、見た事実と、うまくいった手立てだけを渡します。
「たぶん○○だと思う」「性格的に」といった推測や決めつけは、次の担任の見方を固めてしまうので書きません。
書き方の目安は「こういう場面で、こう声をかけたら落ち着いた」です。
得意なことも一行そえておくと、新しい担任が最初に声をかけやすくなります。
情報は必要な人にだけ、学校の決まりに沿って渡してください。
書き終えたら、自分の見方が混ざっていないか、一度だけ読み返しましょう。
事実だけを書く姿勢が、子どもを守る引き継ぎにつながります。

事実だけを書くのは、簡単なようで難しい作業です。
書き終えたら、一度「これは自分の見方ではないか」と読み返してみてください。
「落ち着きがない」という表現は、「着席が10分以上続かない日が週に二、三回あった」のように、見たままの言葉に直せます。
見たままを書く習慣が、子どもを守る引き継ぎになります。

項目9：保護者へ最後のひと言を残す

最終号では、できたことだけでなく、うまくいかなかったことも成長として書くと、読む人の心に残ります。
思い通りにいかなかった経験も、その学級で過ごした大切な時間の一部だからです。
生徒への語りと、保護者への手紙で、同じ言葉を使うのも一つの方法です。
同じ言葉が重なると、家庭でも学級の話が自然に出てきます。

最後の日に、時間がなくて生徒の申し出が叶わなかった年の学級通信を、一部だけ紹介します。
最終号の書き方の参考になれば幸いです。

明日の確認リスト

9つの項目を読み終えたら、いきなり全部を始める必要はありません。
まずは手帳を開いて、最終週の日付に項目を置いていくところから始めてみてください。
この記事を読んだ日のうちに確かめられることだけを、下に並べました。
全部に印がつかなくても大丈夫です。一つ印がつけば、最終日の景色はもう少し落ち着いたものに変わります。

よくある質問

最後の学活で通知表を先に配ってはいけませんか

配布は最後に回すほうがうまくいきます。
通知表を手にした瞬間、生徒の意識は自分の成績に向かい、先生の語りが届きにくくなるからです。
ただし、学校の日程で先に配る決まりがある場合は、それに従って大丈夫です。その場合は、配ったあとに「いったん閉じて、先生の話を聞こう」と声をかけ、意識を戻してから語りに入ってください。
順番を変えられないときは、声かけで流れを作りましょう。
学活の予定を黒板に三行で書いておくと、生徒も見通しが持てて落ち着きます。

片づけを生徒に任せると雑になりませんか

基準を言葉にして先に伝えておけば、任せても雑にはなりにくいです。
「ロッカーの中は、新しい一年の最初の日の状態に」のように、片づけ終わった姿を一文で示します。
最後に先生が確認する時間を3分だけ取ると、仕上がりが揃います。
先生が全部やってしまうより、生徒が自分の使った場所を整えるほうが、学級を閉じる実感も育ちます。
任せたあとの確認を、省かないのがコツです。
確認のときは、できていない所を指摘するより、きれいになった所を先に伝えると、次も進んで動いてくれます。

引き継ぎメモに困りごとは書かないほうがいいですか

困りごとは書いて大丈夫です。ただし、手立てとセットで書きます。
困りごとだけを渡すと、次の担任は「大変な学級だ」という印象を先に持ってしまいます。
「提出物が遅れがちだが、朝の会で一言声をかけると出せた」のように、うまくいった対応を添えれば、同じ困りごとでも前向きな情報に変わります。
書くかどうか迷うより、どう書けば役立つかを考えましょう。
次の担任が最初の週に使える一言があるだけで、引き継ぎは生きた情報になります。

おわりに

学級じまいは、特別なことをする時間ではなく、一年の手応えを、生徒と、次の担任と、保護者へ手渡す時間です。
「渡す・整える・つなぐ」の3つに分けて、9つの項目を最終週に置いていけば、慌ただしい最終日も、一年の締めくくりにふさわしい一日になります。
全部を完璧にやる必要はありません。まず一つ、手帳に書くところから始めてみてください。

ご視聴ありがとうございました。
この記事の内容を動画でも解説しています。
ぜひご覧ください。

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